¿Cómo elegir un libro de texto?

El otro día, llevamos a clase de #pdaaad un libro de texto de educación primaria para aprender a analizar libros según determinadas características. Mediante preguntas que se nos presentaban, pudimos ver qué aspectos se tienen en cuenta a la hora de escoger un libro de texto.

¿Cómo analizar un libro de texto?

¿Qué es lo primero que haces cuando lo tienes en tus manos?, ¿Cómo te lo miras, desde dónde?, ¿Qué es lo primero que te llama la atención?, ¿Porqué lo escogerías, o no?

Mediante preguntas de este tipo, pudimos ir viendo que se tiene en cuenta: la organización, la estructura, los dibujos, la gradualidad de los contenidos, las actividades que presenta… TODO es importante a la hora de escoger un libro de texto. Simplemente debemos estar cómodos con el libro y que este se adapte, más o menos, a la guía personalizada que tiene cada docente para enseñar su contenido; además, lo más importante, es que los alumnos comprendan el contenido del libro y que este se presente de manera atractiva para que los alumnos lo cojan con ganas.

***Adjunto una presentación by Martí Cerezo (aquí), que expone unas preguntas adecuadas para el análisis y selección de un libro de texto.

Clase alternativa de #pdaaad: servicios educativos de educación especial

Classe alternativa #pdaaad

El miércoles pasado, por decisión de todo el grupo y nuestro profesor de #pdaaad, hicimos una clase alternativa enfrente de la boca del metro de Mundet en apoyo a las jornadas reivindicativas de “Mundet es mou”, sobre los servicios educativos para la educación especial. Esta clase, nos ha servido para conocer un poco más de cerca, los servicios que se ofrecen para las necesidades individuales de los alumnos/as.

Primeramente, el lunes, como ya he comentado en mi anterior post, hicimos una pancarta informativa con las razones del por qué estábamos ahí, y además, hicimos unos panfletos para repartir a la gente que pasará por la zona. Todos estábamos muy motivados con la idea, personalmente, era la primera clase alternativa a la que asistía.

Entrando en materia, la clase alternativa tenía como tema los servicios educativos para la educación especial: CREDA, EAP, CRP, CREDV y los campos de aprendizaje. Estos servicios, tienen como objetivo atender a las necesidades individuales de los alumnos:

El CREDA, son centros de recursos educativos para deficientes auditivos con dificultades auditivas, comunicativas y del lenguaje. Se trata de logopedas, psicólogos y pedagogos que tratan a niños/as de 0 a 18 años con sordera y a sus familias, alumnos/as con problemas de lenguaje y comunicativos de 3 a 12 años, y para profesores con alumnos/as con esta deficiencia.

El EAP, son equipos de asesoramiento y orientación psicopedagógica. Orientan a las escuelas para que actúen de manera correcta a las necesidades individuales de los alumnos/as.

El CRP, son centros de recursos pedagógicos que ofrecen a los colegios, institutos y centros educativos, recursos y herramientas audiovisuales para dinamizar las clases.

Los CREDV, son centros con recursos educativos para deficientes visuales de todas las edades. Los alumnos son derivados por el EAP, y el centro adapta los contenidos, ofrecen un profesor/a de soporte y colaboran con el alumno y el colegio con recursos para facilitat el desarrollo de la clase.

Por último, tenemos los campos de aprendizaje. Son salidas que se organizan dónde los alumnos trabajan temas relacionados con el lugar donde se encuentra el campo. 

Mundet es Mou! . #22M #SOSEducació

Y por fin llegó el día! Después de asambleas, charlas, preparativos... la manifestación se logró con éxito! 

He de decir que llegué a casa cansadísimo pero mereció la pena, definitely. El día amaneció igual de motivado que lo estábamos nosotros. Partimos desde Mundet hasta Plaça Universitat, pasando por General Mitre, Lesseps y Diagonal. Con el unsmiley a la espalda y la camiseta del #22M (#SOSEducació), gritamos y mucho, la gente se paraba a escucharnos, cantamos lemas, bailamos, aplaudimos... Fue una manifestación con mucha gente y con muchas ganas! Eso sí, sin olvidar el por qué estábamos ahí haciendo todas esas cosas.

Parada a Av. Diagonal

Llegar al destino principal, Plaça Universitat, y ver a tanta gente unida por una misma razón fue increíble. Siempre que voy a una manifestación concurrida, se me ponen los pelos de punta de ver a mi Barcelona tan llena. 

Se podían ver desde niños hasta a adultos, alumnos y profesores exigiendo unos derechos que nos están siendo arrebatados. 

Una vez en Universitat, después de esperar más de hora y media por la cantidad de gente que había, pudimos seguir nuestra ruta hasta la entrada del Parc de la Ciutadella. Allí se organizó una asamblea en la que participaron alumnos de bachillerato, alumnos universitarios, profesores de primaria y secundaria, todo el que quisiera tenía voz para argumentar sus opiniones.

Bajando Vía Laietana hacia el Parc de la Ciutadella

Fueron más de 7h de protesta, 7h que no sé si servirán de algo para impedir que se sigan haciendo recortes en educación y sanidad. Quién sabe, pero al menos, podremos decir que lo intentamos, que luchamos por algo en lo que creíamos. También servirá para el futuro de muchos niños que asistieron, pues ahora conocen que todos tenemos derecho a la libertad de expresión y a la libertad de manifestarnos por aquéllo en lo que creemos.

Mundet es mou! . Jornades reivindicatives + preparativos #22M

Se oían rumores de que se llevaban a cabo unas jornadas reivindicativas, pero no fue hasta la entrada espontánea a clase de unos compañeros que nos enteramos bien de todo el tema. 

Con Miriam en una assamblea

Estos compañeros universitarios, nos explicaron todo lo que estaba ocurriendo: eran alumnos de Trabajo Social, y nos animaban a participar en la asamblea que se estaba haciendo al lado de la cafetería. Se lucha en contra de la subida del 66% de las tasas universitarias para el curso que viene y a favor de la segunda convocatoria, principalmente.

Con Carlos y Miriam después del entierro
de la educación pública

Proponían que nos uniésemos todos para la lucha: no ir a clases y hablar con los profesores para no tener problemas con ello, hacer pasaclases para informar a los compañeros, hacer piña, clases reivindicativas, parar las rondas... El movimiento iba creciendo y la gente sigue sumándose, "lo nunca visto en Mundet" (se decía). Toda la clase estaba de acuerdo, y hablamos con nuestros profesores para llegar a un acuerdo, con unos con más éxito que con otros.

Preparativos #22M: Unsmiley + Pancartas

***Enlace del manifiesto de "Mundet es mou" del día 14 de mayo de 2012

Han sido tardes de asambleas escuchando opiniones, poniéndolas en común con los compañeros, e incluso una noche de akampada en el gimnasio con una previa asamblea haciendo preparativos para la manifestación de mañana.

Hoy, ha sido el día que más hemos participado toda la clase en conjunto, la verdad. Hemos preparado una pancarta grande con el lema “No som antisistema, el sistema és antiestudiants”. Ha sido divertido, pero hay que guardar fuerzas para la manfiestación de manaña (22M): partiremos desde Mundet hasta plaça universitat, a pié y con ganas de dejar claro lo que NO queremos.

Assamblea "Mundet es mou"

Para acabar el día de forma redonda, durante la clase de #pdaaad, hemos decidido hacer una clase alternativa el próximo miércoles, asique hemos seguido con las pinturas preparando pancartas y folletos informativos para repartirlos durante dicha clase. Se trata de una sesión sobre la atención a la diversidad en las aulas, y que asegura, un resultado interesante y una alternativa para apoyar el movimiento que tenemos en marcha. 

Exámenes, una herramienta más.

El otro día, en uno de los debates de clase, estuvimos reflexionando sobre los exámenes en educación primaria.

Se trata de un modo de evaluación, en mi opinión, muy importante y eficaz a la hora de evaluar a los alumnos. Mediante los exámenes, los alumnos demuestran los conocimientos que se van adquiriendo y les motiva para esforzarse a largo de la asignatura. De todos modos, pienso que los trabajos y actividades que necesitan un poco de dedicación, pueden ser más útiles que los exámenes, para que los alumnos hagan un aprendizaje significativo del contenido. Así pues, estoy a favor de los exámenes, pero con algunas variantes…

En primer lugar, creo que más que preguntar conceptos específicos en los que se espera que los alumnos “echen” todo lo que saben, los exámenes deberían de servir para que los alumnos demuestren que han hecho una comprensión del contenido mediante preguntas que les hagan reflexionar; en segundo lugar, que haya exámenes no implica que SOLO haya exámenes, es decir, el docente debe utilizar los controles como una herramienta más en su proceso de evaluación a los alumnos, no solo teniendo en cuenta estos, sino evaluando otros muchos aspectos, tales como la actitud, motivación o el esfuerzo; por último, que un profesor haga exámenes escritos a sus alumnos, implica que está haciendo practicar a los alumnos un tipo de ejercicio que en su futuro utilizarán, y mucho. 

¿Qué cuál es la mejor manera de aprender?

Martí llegó a clase con una interesante debate: ¿Cuál es la mejor manera para aprender? La respuesta no es fácil puesto que cada persona es un mundo y aprendemos mejor de maneras diferentes.

Primeramente, expuso las siguientes palabras, las cuales, nos pidió que las ordenáramos de mayor a menor según creíamos que era la mejor manera para aprender. Las ordené de la siguiente manera:

Diem i fem

Diem

Escoltem i veiem

Escoltem

Veiem

Llegim

Lo ordené según mi criterio y teniendo en cuenta muchos conceptos dados en las diferentes materias. Se comprende mejor si se dice y hace, que si solamente se dice; también se comprende mejor si escuchamos y vemos, que si simplemente vemos; decir y hacer refuerza el aprendizaje significativo de los alumnos, más que si solo escuchamos… Hay que decir, que esto también se rige per teorías personales de cada uno, y que todos tenemos algo de razón en nuestro orden escogido, pero la realidad puede ser MUY diferente.

Seguidamente, Martí nos puso el “cono del aprendizaje” hecho por Edgar Dale, un pedagogo americano que hizo muchos estudios relacionados con la educación:

Con esta cono pudimos comprobar el “orden real” de el medio con el que tendemos a recordar mejor. Digo “orden real” porque, en mi opinión, cada uno tiene su mejor manera de aprender. El medio, el horario, la motivación… son aspectos importantes e individuales de cada uno a la hora de aprender con mayor eficiencia.