BENVINGUTS! (?)

Un día en clase, hablamos sobre “Espais de Benvinguda Educativa” (EBE). Se trata de espacios de soporte y asesoramiento previos a la escolarización para los alumnos extranjeros recién llegados. En estos espacios dedican todo el tiempo a conocer la cultura y aprender la lengua catalana durante el tiempo que crea conveniente el equipo psicopedagógico. También, se supone que facilita la incorporación de los niños al sistema educativo en plenas garantías, pero... realmente es así?

¿Qué consecuencias tienen los EBE?

En el grado de educación primaria, el concepto de ayuda ajustada se repite constantemente. Se trata de ajustar la ayuda del profesor a las necesidades inviduales de cada alumno. Es un concepto con el cual estoy totalmente de acuerdo, y por ello me pregunto hasta que punto son coherentes estos espacios.

Sin lugar a dudas, son útiles para el aprendizaje de la lengua catalana, la cual, hablarla es de vital importancia en nuestro sistema educativo. Pero estos espacios impiden a los recién llegados a integrarse con sus futuros compañeros de clase, limtándolos a establecer relaciones solo con compañeros que están en su misma situación. Esto provoca que los alumnos recién llegados, puedan incluso sentirse marginados o apartados de la sociedad a la que acaban de llegar.

Espacios de Bienvenida Educativa vs. Aulas de Acogida

Yo me quedo con las aulas de acogida que podemos encontrar en la mayoría de centros educativos ordinarios. En estas aulas, los alumnos recién llegados asisten en determinadas áreas como la lengua catalana, pero en las demás asignaturas asisten con el resto de sus compañeros en el aula ordinaria. Además, los alumnos pueden conocer desde el principio a sus compañeros y profesores, pueden poner en práctica los nuevos aprendizajes con el resto de sus compañeros que no asisten a las aulas de acogida y no limita a que se relacionen solo con sus compañeros recién llegados, por lo tanto, la integración en la nueva sociedad es mucho más eficaz.


***Para ver toda la información de la Generalitat respecto a "Espais de Benvinguda Educativa" aquí

Entérate y cambia! - Acciones preventivas contra los abusos sexuales en internet

Conferencia: “Prevención de abusos sexuales en internet”.

Impartida por la Dra. Cristina Pulido

28 de marzo de 2012, "Universitat de Barcelona"

Durante la última semana de marzo, pudimos asistir a una conferencia impartida por Cristina Pulido que trataba sobre los abusos sexuales en internet, a la cual asistimos vía la asignatura Acció Tutorial de la "Universitat de Barcelona". Por desgracia, es un tema que está a la orden del día y la solución se encuentra encaminada en la sociedad y otros factores.

Uno de cada cinco menores reciben solicitudes sexuales online, pero solo un 10% se atreve a denunciarlo; el otro 90% lo guarda y sufre en silencio. Además, la justicia no pone todas las de su parte, ya que hasta los diez años da total apoyo al abusado mientras que a partir de las preadolescencia, en muchos casos, se culpa a los menores por provocación; pero, ¿hay realmente provocación?, ¿podemos culpar a un menor de que el adulto con el que interactuaba no puso fin en su momento? – NO.

Tal como la Dra. Cristina nos explicaba, se dan diferentes situaciones en lo que se refiere a abusos sexuales en internet:

- Producción, distribución y consumo de material de menores

- Solicitación sexual online: acoso e intimidación: solicitudes, exposición involuntario de material sexual y producción de contenidos sexuales por parte de menores.

- Socialización de la infancia y adolescencia en abusos sexuales

- Explotación sexual de la infancia y adolescencia, comercialización de su cuerpo

- Legitimación de la práctica abusiva como practica de amor (que se considere como otra elección sexual)

- Grooming: son interacciones dónde el abusador finge amor mientras el abusado no

- Relaciones consentidas pero abusivas

Contrariamente a muchos países, en España hay muy poca información acerca de los abusos en internet: claro indicador de que no tenemos el suficiente cuidado de nuestros menores. Tenemos que ser agentes de cambio y no reproducir los errores del pasado, por la propia conciencia de cada uno y porque tal y como dictan las autoridades debemos proteger a los menores.

En cambio, si podemos empezar a poner fin a este tema mediante acciones preventivas:

- Tener una coordinación legal internacional

- Implicación de los medios de comunicación

- Introducción de políticas SaferInternet Plus en todas las empresas de internet

- Formación de profesionales y familiares en la materia

- Recibir información preventiva

- Querer participar en estas iniciativas

- Mensajes enfocados a las interacciones

- Promover el diálogo, las acciones preventivas, y ayudarnos entre iguales.

Con todas estas acciones, se daría un paso más para acabar con los abusos sexuales. En España, por ejemplo, podemos encontrar páginas webs que nos pueden guiar ante un caso de abusos, pero, no tenemos tanta información como deberíamos. Salen noticias en la televisión, en los diarios… pero la prevención de abusos no es un tema que tengamos interiorizado, por lo tanto, no estamos como deberíamos con nuestros menores. 

En mi caso, no sabía que hubiese tantas formas de abuso en internet, y como yo se encuentran la mayoría de personas que no haya tenido acceso, por ejemplo, a esta conferencia. El estado ha de promocionar acciones preventivas, los medios de comunicación tienen que implicarse MÁS, y la sociedad tiene que concienciarse del grave problema que hay en la actualidad y conocer las formas, riesgos, acciones preventivas y soluciones para acabar con dicho problema.

CyberTipline National center for missing and exploited children http://www.missingkids.com

- THINK U KNOW: http://smlk.es/fkwGHc

- Línea de denuncia España: http://protegeles.com/

- Safer Internet Programme (protección de los niños online) http://smlk.es/rrabPf

El Currículum escolar

Durante varias clases, hemos tratado a detenidamente el currículum escolar de Educación Primaria de la Generalitat de Catalunya. Antes de todo...

¿Qué es el Currículum?

El Currículum de Educación Primaria, concretamente el de Cataluña, es una publicación creada por la Generalitat que marca los objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y los criterios de evaluación de este enseñamiento.

El currículum debe aplicarse en todos los centros escolares, pero, ¿es una herramienta útil?, ¿los profesores realmente lo utilizan?, ¿cada cuánto debe ser consultado?. En cada sesión de clase que hemos tratado el currículum, hemos ido observando diferentes aspectos del currículum.

El currículum es una herramienta muy útil ya que toda la información que contiene es de real interés para los centros y profesores. Ahora, cada maestro tiene su manera de entrenarse, y con la práctica, muchos de los aspectos que se tratan en el currículum se interiorizan; los mismos libros de texto tienen un orden acorde con los objetivos marcados por el currículum. Por estas razones, cabe decir que cada profesor  decidirá cuánto y de qué manera utiliza el currículum.

Veamos más detenidamente el contenido del currículum:

Fuente: http://phobos.xtec.cat/adubib/intranet/index.php?module=Pages&func=display&pageid=2 

! Las competencias básicas. 

Fueron implantadas por la LOE de mayor del 2006 y concretada en Cataluña con el Decret 143/2007. Son las capacidades de utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos de manera transversal e interactiva, en contextos y situaciones que requieren de la intervención de los conocimientos vinculados a diferentes saberes.

Ser una persona competente implica comprender las situaciones, reflexionar sobre lo que ocurre y decidir nuestras acciones acorde con la situación real que se nos presenta.

…cuáles son las competencias básicas??

1.       Competencia comunicativa y audiovisual

2.       Competencia artística y cultural

3.       Competencia del tratamiento de la información y competencia digital

4.       Competencia matemática

5.       Competencia aprender a aprender

6.       Competencia de autonomía e iniciativa personal

7.       Competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico

8.       Competencia social y ciudadana

¡Actualiza y actualízate!

Después de una semana desconectado en el pueblo de las tecnologías por la nula cobertura que hay, creo que es un buen momento para hacer una entrada sobre el Web 2.0 desde un sentido educativo, para conocer desde una perspectiva educativa, los aspectos básicos del Web 2.0. 

¿QUÉ ES EL WEB 2.0?

A diferencia de una página Web 1.0 dónde solo puede observarse de forma pasiva el contenido creado para los usuarios, el Web 2.0 son las aplicaciones web que facilitan la compartición de información, permitiendo a los usuarios interactuar y colaborar entre ellos mismos para crear mediante los usuarios, el contenido de una comunidad virtual.

La primera vez que se utilizó el término de Web 2.0 fue por Dale Doughert de la empresa O'Reilly Media, que hizo una lluvia de ideas junto a Craig Line de la empresa MediaLive  para desarrollar ideas para una conferencia. Así, la primera conferéncia sobre el Web 2.0 fue en octubre del 2004.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL WEB 2.0

- La web es una plataforma con servicios accesibles online que fomenta la participación de los usuarios.

- La web es simple, ligera y funcional: ayuda a la trasferencia de información y servicios desde páginas web.

- La web es social y participativa: un flujo dónde los usuarios son los colaboradores.

TIPOLOGÍA DE APLICACIONES 

- Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...

- Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us...

- Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados...

- Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...

- Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

Marquès Graells, Dr. Pere. La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas, [en línea]. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB (Barcelona), última revisión 21 de noviembre de 2011. Fecha de consulta: 9 de abril de 2012. Disponible en: http://www.peremarques.net/web20.htm

APLICACIONES VARIAS DEL WEB 2.0

- Google: Google nos proporciona una serie de servicios gratuitos muy recomendables y muy relacionados con el Web 2.0: 

. Gmail: servicio de correo electrónico muy práctico.

. Google Docs: uno de los mejores servicios para el ámbito educativo que ha creado Google. Consiste en creación de documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo.

. Blogger: permite visualizar, crear y publicar blogs. 

- Moodle: es una web de ambiente educativo virtual dónde hay gestión de cursos, distribución libre y ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

- Wikipedia: enciclipedia online libre y políglota creada por y para los usuarios.

- Twitter: es una buena herramienta para estar informado sobre lo que al usuario le interesa mediante el seguimiento a perfiles de interés.

- RSS (Really Simple Syndication): sirve para compartir recursos web. Consiste suscribiendote a una fuente de contenidos para que el usuario reciba la información actualizada de los blogs a los que se ha suscrito. Para obtener los resúmenes de todos los sitios web que nos interesa, podremos utilizar los agregadores: programas como Google Reader o Bloglines que nos ahorrará visitar las páginas web una a una.

El símbolo indica que la web que estamos visitando tiene servicio RSS. 

A continuación, adjunto dos vídeos extraídos de youtube dónde se explica todo lo relacionado con el Web 2.0

Mi aula ideal

El día que me hicieron reflexionar acerca de mi aula ideal, mis pensamientos y recuerdos se dirigieron directamente hacia mi colegio de primaria. Para que mi aula sea ideal, tengo en cuenta tres puntos importantísimos: la amplitud, la iluminación, y la distribución de las mesas en el aula. 

En el CEIP Lola Anglada había muy buena distribución en lo que se refiere a las aulas y de todo el centro en general, el cual en mi opinión, es el adecuado para llevar un buen ambiente en las clases. Al colegio lo rodea un gran patio vallado, donde encontramos un parque al otro lado. Todas los cursos tienen una sola aula con lo cual las clases eran muy grandes y solo tenían entre 20-25 alumnos. Además, todas ellas tienen muchísima iluminación natural, punto MUY positivo para mi aula ideal. Las paredes estaban pintadas de color verde claro, cosa que crea todavía más sensación de amplitud.

Las aulas de P3, P4 y P5 y el ciclo inicial están en el piso de abajo del colegio. Teniendo en cuenta la distribución donde  las mesas estaban situadas en grupos de cinco, las clases resultan ideales para el seguimiento con los profesores y para la realización de actividades en grupo e individuales. Una de las partes más positivas de estas aulas, es que al estar en el piso de abajo, cada clase tiene 3 puertas que dan acceso directo al patio, con lo cual la iluminación en especial en estos cursos es perfecta. 

Las clases del ciclo medio y superior, en cambio, están situadas en el piso de arriba. En ellas también hay una buena iluminación ya que tienen cuatro ventanas. A partir de 3º de primaria, la distribución de las aulas cambia por completo: las mesas se dividían de cuatro en cuatro, en forma de línea y de cara a la pizarra.

Así pues, en lo que se refiere a la distribución de las mesas de mi aula ideal, sería igual para P3, P4 y P5 y el ciclo inicial que en mi antiguo colegio, en grupos de 5. Para el ciclo medio y superior, a la hora de enseñar preferiría que la distribución de las mesas rodeara el aula en forma de U, de esta manera nos veremos todos las caras y habrá una mejor interacción con y entre los alumnos. En cuanto a la iluminación y la amplitud, las aulas del Lola Anglada serían un buen ejemplo del aula ideal que me gustaría tener en mi futuro como educador.